<li id="yu2ww"></li>
  • 首頁>資訊 > 新聞
  • 教育部:高校學科建設將重新進行周期性檢驗

    如何評價高校學科建設整體水平?破除“唯學歷、唯職稱、唯論文、唯獎項、唯帽子”在學科評估中如何體現?為貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》精神,教育部學位與研究生教育發展中心近日印發《關于公布〈第五輪學科評估工作方案〉的通知》(簡稱《工作方案》),擬啟動第五輪學科評估工作,為高校學科建設做“健康診斷”。

    在評估指標體系設計上,《工作方案》堅持以“立德樹人成效”為根本標準,以“質量、成效、特色、貢獻”為價值導向,以“定量與定性評價相結合”為基本方法,以破除“五唯”頑疾為突破口,在保持一級學科整體水平評估基本定位和評估體系框架基本穩定的基礎上,進一步強化人才培養中心地位,堅決破除“五唯”頑疾,改革教師隊伍評價,突出質量、貢獻和特色。

    學科評估在破“五唯”方面有哪些具體舉措?教育部學位與研究生教育發展中心負責人介紹:堅持以立促破,破立結合。評價教師不唯學歷和職稱,不設置人才“帽子”指標,避免以學術頭銜評價學術水平的片面做法。評價科研水平不唯論文和獎項,設置“代表性學術著作”“專利轉化”“新藥研發”等指標,進行多維度科研成效評價。評價學術論文聚焦標志性學術成果,采用“計量評價與專家評價相結合”“中國期刊與國外期刊相結合”的“代表作評價”方法,不“以刊評文”,淡化論文收錄數和引用率,不將SCI、ESI相關指標作為直接判斷依據,突出標志性學術成果的創新質量和學術貢獻。堅持代表性成果專家評價與高水平成果定量評價相結合,充分運用基于定量數據和證據的“融合評價”方法。

    “教育評估是一個尋找質量證據的過程,需要有多種數據點,堅決破除‘唯學歷、唯職稱、唯論文、唯獎項、唯帽子’的頑疾。”中國人民大學評價研究中心執行主任周光禮分析,第五輪學科評估注重多元評價,采用多維方法,充分體現了多維評價的原則。

    發表評論

    登錄后才能評論
    free性Chinese熟女HD,国产无遮挡又黄又大又爽,动漫免费无遮挡无码视频
    <li id="yu2ww"></li>